Orthophonie

Orthophonie pour les enfants d’âge préscolaire et scolaire

Développer le langage, un jeu à la fois !

Les enfants d'âge préscolaire et scolaire (primaire) peuvent consulter notre service d’orthophonie pour les raisons suivantes:

  • Difficultés langagières
  • Trouble développemental du langage (anciennement « dysphasie » et « trouble primaire du langage »)
  • Dyslexie/dysorthographie
  • Fluidité (bégaiement)
  • Trouble de la voix
  • Déglutition atypique, sigmatisme (parler sur le bout de la langue/zozotement)

Pour les services d'orthophonie, un questionnaire de pré-évaluation sera fait par téléphone afin de bien identifier les besoins de l'enfant et estimer le temps d'évaluation et rédaction du rapport.

L'ensemble des services offerts à la clinique sont complémentaires et il est possible pour nos intervenants de travailler en équipe multidisciplinaire (physiothérapeute, ergothérapeute, orthophoniste, ostéopathie, orthésiste) afin de maximiser la réadaptation des enfants.

Les enfants référés à la clinique sont vus rapidement suite à la prise de contact avec les parents et tout traitement commence aussitôt. En effet, considérant qu'il est reconnu qu'une intervention précoce donne de meilleurs résultats, nous désirons maximiser le potentiel de réadaptation des enfants en offrant une prise en charge rapide.

Accès au service

Il est possible d'avoir accès directement à nos services (physiothérapie, ergothérapie et orthophonie) sans référence médicale, ou après référence par un médecin. Nos services sont couverts par la plupart des régimes d'assurances collectives ou privées. Si vous n'êtes pas couvert par une telle assurance, ou si vous avez atteint le montant maximum assurable annuellement, sachez que vous pouvez conserver vos reçus afin de déclarer les frais encourus lorsque vous produisez votre déclaration d'impôts dans la section Frais médicaux.

0-6 mois
6-12 mois
12-18 mois
18-24 mois
24-30 mois
30-36 mois
36-42 mois
42-48 mois
48-54 mois
54-60 mois

0-6 mois

  • Il gazouille (produit de petits bruits).
  • Il sourit en réponse à une stimulation.
  • Il tourne sa tête en direction de la personne qui lui parle.
  • Il produit différents sons et pleurs pour exprimer ses besoins.
  • Réagit de façon adéquate à un changement d'intonation/ d'expression de l'adulte.

6-12 mois

  • Il babille (ex.: bababa) (6 mois)
  • Il peut tenter d'imiter/de reproduire les sons/mots qu'il entend
  • Il diversifie son babillage (ex.:apapouyoyé) (9 mois)
  • Il utilise des gestes pour communiquer (pointer, tendre les bras, donner).
  • Il démontre de l'intérêt pour la communication/entrer en relation avec les autres.
  • Il se retourne lorsqu'on dit son prénom.
  • Il regarde la personne qui lui parle.
  • Il est capable d'alterner son regard entre l'objet et l'adulte qui lui parle pour s'assurer qu'ils parlent de la même chose.
  • Il réagit de façon appropriée au « non ».
  • Il commence à comprend des consignes simples (ex.: montre ton nez).

Drapeaux rouges

  • Babille peu ou babillage non-varié.
  • Ne sourit pas.
  • Ne démontre aucun intérêt envers la communication.
  • Ne réagit pas à la voix.
  • Contact visuel fuyant ou absent.

12-18 mois

  • Apparition des premiers mots.
  • Imitation des bruits d'animaux.
  • Essaie d'imiter les gestes ou les mots que l'adulte dit.
  • Il comprend de plus en plus de consignes simples (ex.: va chercher tes bottes, viens ici, etc.).
  • Il réagit de façon appropriée aux mots qu'il comprend (ex.: veux-tu du jus? On va mettre le pyjama).
  • Il démontre un intérêt envers la communication et tente d'entrer en relation avec les autres.
  • Il reconnaît certains mots fréquents et peut les pointer si on lui demande (ex.: où est le chat?).

Drapeaux rouges

  • Ne se retourne pas lorsqu'on dit son prénom.
  • S'il ne pointe pas.
  • Ne démontre aucun intérêt envers la communication.
  • Ne comprend pas les consignes simples en contexte.
  • S'il ne babille pas.
  • Ne tente pas d'imiter.
  • S'intéresse peu aux jeux ou de façon inhabituelle.
  • Contact visuel fuyant ou absent.
  • S'il ne réagit pas au « non ».

18-24 mois

  • Lorsque l'enfant connaît environ 50 mots, explosion du vocabulaire (le vocabulaire augmente rapidement).
  • Commence à combiner deux mots ensemble (ex.: veux jus, papa parti).
  • Émergence des petites phrases simples (ex. : moi veux jus).
  • Utilise les jeux/jouets de façon appropriée.
  • Comprend plusieurs verbes d'action (ex.: donne, montre, prends).
  • Commence à comprendre certaines notions spatiales (ex.: dans, sur, dedans, dessus).
  • Émergence des sons /p, b, m, t, d, n/.
  • Utilise le « moi » pour parler de lui.
  • Apparition des déterminants un, une, des.
  • L'enfant est compris 25-50% du temps.

Drapeaux rouges

  • Ne se retourne pas lorsqu'on dit son prénom.
  • S'il ne pointe pas.
  • Ne démontre aucun intérêt envers la communication.
  • Ne comprend pas les consignes simples en contexte.
  • Dit moins de 10 mots.
  • Ne tente pas d'imiter.
  • S'intéresse peu aux jeux ou de façon inhabituelle.
  • Contact visuel fuyant/absent.
  • S'il communique principalement par gestes plutôt qu'avec des mots.

24-30 mois

  • Comprend les concepts gros/petit.
  • Utilise le « moi » pour parler de lui.
  • Apparition des déterminants le, la, les.
  • Fait de plus en plus de phrases de 2-3 mots.
  • Peut poser des questions simples (c'est quoi?).
  • Produit les sons /p, b, m, t, d, n/.
  • Émergence des sons /k, g, f, v, z/.
  • Répond adéquatement aux questions simples : Où? Qu'est-ce que?fait? Qui? Combien? Pourquoi?
  • Il exprime la négation (ex.: veux pas, n'a pu).
  • Comprend les notions spatiales: à côté, sous, dessous.
  • Comprend les consignes simples à deux éléments (ex.: Mets ton manteau et va chercher tes bottes).
  • Peut avoir une petite conversation, maintien le sujet environ 50% du temps.
  • L'enfant est compris 50-70% du temps.
  • Produit les mots de deux syllabes (ex.: bateau, melon).

Drapeaux rouges

  • N'est pas compris par ses parents.
  • Ne tente pas de répéter.
  • Ne combine pas deux mots ensemble (ex.: veux jus).
  • Utilise peu de mots de vocabulaire pour s'exprimer (vocabulaire peu varié).
  • S'exprime principalement à l'aide de geste.
  • Dit moins de 50 mots.
  • Ne comprend pas les questions simples Qui? Où? Quoi?
  • Ne comprend pas les questions usuelles le concernant (ex.: c'est quoi ton nom).
  • Ne démontre aucun intérêt envers la communication.
  • Contact visuel fuyant/absent.

30-36 mois

  • Fait des phrases de 3-4 mots.
  • Produit les sons /k, g, f, v, z/.
  • L'enfant est compris 50-70% du temps.
  • Utilise le « tu » et le « toi ».
  • Peut avoir une petite conversation, maintien le sujet environ 75% du temps.
  • Comprend les questions Avec qui? Avec quoi?

Drapeaux rouges

  • N'est pas compris de son entourage.
  • Ne tente pas de répéter.
  • Ne fait pas de petites phrases.
  • Utilise peu de mots de vocabulaire pour s'exprimer.
  • S'exprime principalement à l'aide de geste.
  • Dit moins de 100 mots.
  • Ne comprend pas les questions Avec qui? Avec quoi?
  • Ne comprend pas les questions usuelles le concernant (ex.: c'est quoi ton nom).
  • Répète les questions plutôt que d'y répondre.

36-42 mois

  • Commence à utiliser le « je » pour parler de lui.
  • S'exprime avec des phrases complètes de 3-4 mots.
  • Commence à produire des phrases plus longues avec des prépositions (ex.: avec, à, dans, pour).
  • Commence à diversifier les temps de verbes (passé composé, futur proche ? j'ai joué, je vais jouer).
  • Utilise les déterminants possessif (ex.: mon, ma, à moi).
  • Utilise les pronoms il, elle, lui.
  • Se fait comprendre pas des personnes son entourage (autre que ses parents).
  • Comprend les notions : avant, après, demain, hier
  • Commence à comprendre les notions spatiales: avant, arrière
  • Émergence du son /l/.
  • Peut raconter de courts événements et participer à de petites conversations.
  • L'enfant est compris 71-80% du temps.
  • Produit les mots de trois syllabes (ex.: éléphant).

Drapeaux rouges

  • N'est pas compris de ses parents ou de son entourage.
  • Ne fait pas des phrases de 3-4 mots.
  • Ne comprend pas la plupart des questions simples.
  • Ne prononce pas correctement les mots de deux syllabes.
  • Ne reconnaît pas des mots familiers.
  • Ne démontre aucun intérêt envers la communication.
  • Participe peu/pas à la conversation.
  • Amorce peu la conversation.
  • Ne comprend pas la plupart des concepts de base (ex.: sur, dedans, en-haut).
  • Conjugue la plupart de ses verbes à l'infinitif (ex.: je manger pomme).
  • Ne maintien pas un sujet de conversation.

42-48 mois

  • Produit le son /l/.
  • Émergence du son /r/.
  • Commence à utiliser les pronoms possessif (ex.: le mien, le tien).
  • Il comprend des consignes plus longues et plus complexes (va chercher ton linge et met le dans le panier de lavage).
  • L'enfant se fait comprendre par des personnes non-familières.
  • L'enfant est compris 71-80% du temps.
  • S'exprime généralement avec des phrases complètes de 4 mots.
  • Il participe à la conversation et peut raconter des événements vécus.

Drapeaux rouges

  • N'est pas compris de ses proches et des étrangers.
  • Ne démontre aucun intérêt envers la communication.
  • N'initie pas ou ne participe pas à la conversation.
  • Ne maintien pas le sujet de conversation.
  • Ne comprend pas les consignes simples.
  • Ne fait pas de phrases complètes.
  • Cherche souvent ses mots ou utilise des mots vagues (ex.: chose, affaire, ça).
  • Répète les questions plutôt que d'y répondre.
  • Réponses erronées aux questions simples (Où? Qui? Quoi?).
  • Ne comprend pas la plupart des concepts de base (ex.: sur, dedans, en-haut).

48-54 mois

  • Produit le son /r/.
  • Émergence des sons /s, ch, je/.
  • Commence à comprendre les oppositions entre hier/demain, aujourd'hui, maintenant.
  • Commence à comprendre les notions spatiales « près de » et « entre ».
  • Se fait comprendre à près de 100% du temps.
  • Fait des phrases complètes qui ressemblent à celles de l'adulte.
  • S'exprime avec des phrases plus complexes.

54-60 mois

  • Comprend davantage les oppositions entre « hier, aujourd'hui, demain, maintenant, tout de suite, d'abord, tout à l'heure, tantôt ».
  • Commence à comprendre les notions de durée : jusqu'à, depuis.
  • Commence à comprendre les quantités et les dimensions: un peu/beaucoup, long/court.
  • Produit les sons /s, ch, je/.
  • Capable de tenir une conversation sur plusieurs tours de parole et de maintenir le sujet.

Drapeaux rouges

  • Transforme la plupart des sons lorsqu'il parle.
  • Ne démontre aucun intérêt envers la communication.
  • Initie peu ou participe peu à la conversation.
  • Ne s'exprime pas avec des phrases complètes.
  • N'est pas bien compris des étrangers (ou de ses proches).
  • Conjugue la plupart de ses verbes à l'infinitif (ex.: je manger pomme).
  • Ne comprend pas bien des questions ou consignes simples.
  • Cherche souvent ses mots ou utilise des mots vagues (ex.: chose, affaire, ça).
  • N'utilise pas le « je » pour parler de lui.
  • Ne comprend pas la plupart des concepts de base (ex.: sur, dedans, en-haut).
  • Ne respecte pas le genre des déterminants (un/une, le/la).